相信看到这条的小可爱都都会通过笔试，入了面试关~
先在此送上一条课观锦鲤，逢考必过！！
准备人行面试之前，就一定要了解人行的面试情况，观观已经将面试考情，以及常见的问题解析整理好了，码住不亏！
工作人员按照时间安排及面试进程引导考生进场，考生问好后，等到考官示意后坐下。考官首先会欢迎你进入面试，然后告知相关的信息题量时间等。
考官说考试开始时，考生可以看题，关于题本、纸、笔都有，但是自己看题的形式居多，根据历年情况来看，这个字数和深度给考生造成的压力还是蛮大的。答题完毕后，考生退场，有工作人员引导考生进入考生休息室。
人行的面试有心理测试部分，但是这部分的测试时间不固定，可能是在你面试结束后进行，也可能是在面试之前。
面试考官小组一般由4到5人组成，不同地区和分支机构的面试考官数量不尽相同，有些地区也有过考官组成7到8人，组长为主考官。
人行面试的考官都是人行内部的领导构成，且级别都是副处级以上。因此考官的专业知识能力极强。
记得曾经有小伙伴入职县支行，科级领带带着她去见上级领导的时候，特别是见到局级、部级大领导，虽然已经进入编制内，但还是生怕说错话。那么，目前还没进编制内的我们，一定要当做“政坛会晤”的级别来看待，在面对处级领导的时候，要谨慎谨慎再谨慎，做到恰到好处。
可以想象一下，那么多大领导眼睛“直勾勾”的盯着你，要真有一个心理素质不太好，可不得吓得一句话也说不出来呀！
人行结构化面试的话一般2到4题不等，3到4题多为常见。时间为8到15分钟。足以可见，这个时间段还是相对较长的，很考验短时间针对小题进行论点提炼等思辨能力和后续如何逻辑清楚的阐释出来的细节把控！
结构化面试的重难点我们拿往年例题举例：
1、求职动机类
请做一个自我介绍
”结构化面试的第一题基本考察的都是求职动机。基本上就是考官要对考生的基本情况、性格特征、价值取向或某方面的能力、缺陷等方面进行全面的了解，从而考查考生与岗位的匹配度。
如果涉及到半结构化后续的追问一般也逃脱不了对你个人加深了解的问题，例如：
追问 1：请具体谈一谈你的 XX 实习经历。
追问 2：在 XX 实习经历中你遇到过的最大的挑战是什么 ？
2、职业规划类
请谈谈你入职三年的职业规划
这种题目基本考察的就是你的职业规划，涉及对入职后自身职业的近期规划与远期打算，也涉及面对自身能力缺失或不足时如何更好推进工作。他很多时候也会换很多问法，比如：
①初入职场，你认为自己有哪些方面需要改变？
②进入工作后，发现和预期相差很大，怎么办？
3、综合考察类
一般企业招聘时青睐高学历，你怎么看？
这种就属于综合类的考察了。包括社会现象、政策理解类、哲理类、观点类题目。其中，社会现象以普遍热点素材为主；哲理类题目以名言警句为主，思辨色彩凸显；观点类题目以哲理单观点为主，时政单观点有涉及。
①有的人说就业应一锤定音，有的人说就业应骑驴找马，你怎么看待？
②人们常说：人往高处走，水往低处流。请结合这句话，谈谈你为什么选择人民银行的这个岗位？
4、事务处理能力类
入职后工作不顺心你怎么办？
这种题属于事务处理能力题。考查涉及到岗位认知相关问题处理、人际交往的意识与技巧、情境问题解决、活动组织策划等。人际交往的意识与技巧考查为重要内容；情境问题解决、活动组织策划次之。
① 小王本来负责一项工作，但是这项工作进展很不顺，这个时候领导安排了另外一位同事去配合他，小王对此感到很烦，你要怎么劝说小王？
② 单位组织一项活动，但是报名人数不多，现在单位领导要你组织，你该怎么办？
遇到这类题目，第一件事永远是保持镇静，接下来梳理思路。
给你们介绍一个“四步走”答题法：
当然，不同的题一定是有不同的解法，但这类题，它的解法就可以参考上面的四步。
【参考答案】
近年来，尽管不断有严令禁止、大力整治学校乱收费的各种规章制度出台，但以各种名义出现的义务教育阶段的赞助费从未停止。
我认为，家长给学校提供赞助费的根本原因就在于家长对优质教育资源的追求和我国教育资源分配不均衡的突出矛盾。随着社会的发展，人们对于教育愈加重视，承载教学任务的学校的教学质量最为广大家长看重。而正是由于我国各校之间教学质量的差距，教育资源的差距，导致很多家长在选择的时候都涌向所谓的优质学校。而在学校招生名额有限的前提下，就有学校以此牟利，权力寻租，将择校演化成商业运作，大笔的入学赞助费便成了学校不公开的灰色收入。
这种教学资源的分配不均衡固然有一部分历史原因，但是也不难看出，这与很多地方政府在办学机制上将师资、硬件配置等倾向于重点学校，致使重点学校与普通学校升学率和资源配置的差距越来越大有莫大的关系。
因此要解决择校交赞助费现象，最主要就是各的政府在投入时做到不偏不倚，优化、均衡各校教育资源，并做好各学校教学指导工作，提升各校竞争力。具体来说应做好以下几方面工作：
一是要加大对教育的投入，提升教育在财政预算分配体制中地位，扶持薄弱学校，按“均衡发展”来配备和优化教育基础设施。
二是要根据标准保证学校教学编制的基本需求，保质保量地为所有中小学配齐合格教师。新增教师要优先满足农村学校、城镇薄弱学校的需求。建立并实行教师定期交流制度和城镇学校教师到农村学校的任教服务期制度，实现优秀教师在各学校间的均衡分布和合理流动。
三是要从各学校实际出发，调动学校的办学积极性，主动性，创造性，不断地丰富和积累办学思想、办学经验和办学资源，使学校走出教育只为“应试”的误区，发展每所学校各自的特色，使教学特色丰富多彩，更好的吸引学生入学，促进教育均衡发展。
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