多次考编面试经验，如果你真的想过面的话，那么这个详细的特长篇，坚持看完，绝对能解决你面试备考阶段面临的大部分问题。
我以前是农村教师，后来考编到县级市，最后上岸长沙，我来分享我面试的经验吧。
很多考生不知道怎么解读课文，拿到一篇陌生课文，会非常发愁从什么角度试讲，怎么试讲？
不知道一句一句话该怎么说。
作为一个两次考编皆高分上岸，考编面试辅导4年的老师，我来分享我的面试法宝吧。
这是一整套通用课文模板，你真正吃透了它，那么你差不多很多课文都会分析了。
本来是付费的，今天就无偿分享给大家。
通用课文模板
一：导入
1视频/图片导入
师：都说某某的景色天下一绝，今天老师特意把视频带到了现场，大家想看看吗？大家都点了点头，看来都充满了期待，现在，请同学们认真观看。（播放视频）
师:看完这段视频，你想用一个什么词，或者一句话来形容刚刚看到的景色?雄伟壮丽/ 山清水秀/ 世外桃源。
师:同学们积累的词语可真多，XX的景色如此美不胜收，那么在我们的课文里，作者是怎样描写的呢？今天这节课，老师带大家一起去感受感受。
2复习导入
上节课，我们一起学习了.......，我们一起探究，知道了......感悟到了.......那么，今天这节课，我们继续学习这篇课文。
3谜语导入
在上课之前，老师为大家带来一个小谜语，同学们都跃跃欲试，想要挑战一下，那同学们可听好了..........
谜语说完了，谁知道谜底是什么呢？你举手最快，请你来。你真不愧是我们班的智多星啊，一下就猜出了答案。
4同类型课文导入
同学们，跟随着课文，我们领略了海上日出时霞光尽染的壮丽，欣赏过鸟的天堂中众鸟纷飞的喜悦。游览过威尼斯静谧、宁静的夜景，今天，我们继续跟随着作者的脚步，走进......领略......的美丽风光。
5疑问导入
（师板书课题）同学们，看到这个课题，你想知道什么吗？你想知道.......真是一个爱思考的孩子。你想知道.......
你的提问很有价值，看来很多同学们都有相同的疑惑，那么就让我们去书中揭晓答案吧。
二：板书课题
请同学们伸出手，跟我一起板书课题。提笔既练字，一撇一捺要刚柔并济，写出中国汉字的形态之美。让我们一起齐读课题。
三：精读课文
1框架类大问题
请同学们自由地朗读课文，边读边思考：
写事：这篇课文讲述了一件怎样的事？
写人：这篇课文的主人公是?你能用一个词语来概括他吗？你从哪里读出来的呢？
写景：能干的孩子可以一边读，一边想象，把读到的文字，变成眼前的画面，请同学们认真阅读，并展开想象：你的脑海里仿佛浮现了怎样的画面？
2个人学（个人学和小组合作学习，二选一）
（教师巡视课堂过渡语）同学们，开始吧。读书切忌在慌忙，涵咏功夫兴味长，请同学们慢慢地读，细细地品。
我看到一些同学们在书上圈圈划划，真会读书。还有一些同学们在书上空白处留下了自己的思考，真会学习！
同学们在书中空白处，写下了许多闪烁智慧的文字，让我们一起交流读书的体会。
3小组合作学习
请同学们朗读课文，边读边思考：A你觉得......,从哪些句子可以看出来了呢？B找出让你感受最深的句子.....
请同学们先自学，画出相关句子，在空白处批注自己的理解和感受，然后合学，以四人小组合作讨论，把自己的理解、感受在小组内进行交流。然后用自己的方式，读出感受。同学们开始吧。
我看到同学们已经在圈圈画画了,我看到有的小组已经开始讨论了。
小组学习，不仅要各抒己见，更要达成共识。要达成共识，相互之间的倾听很重要。
完成任务以后，请小组确定小组汇报人，把你们的学习成果进行汇报。讨论的声音已经渐渐小了。想必大家都已经有了收获。
同学们刚才讨论得热火朝天，有讨论就有智慧的发言，哪一组先来分享？
智慧组已经坐端正了，看来她们已经有了讨论成果，请智慧组派代表进行学习成果汇报。
超越组全部举起了手，看来已经准备充分了，请超越组派代表进行学习成果汇报。
同学们的讨论真激烈啊，老师都忍不住想加入你们了，就请讨论最激烈的新芽组来汇报吧。
四：解读课文的方法
1抓关键词
①A你找到了这个句子，读了这个句子，你有什么感受呢？B你有什么想说的？你想到了什么？
②是哪些词语给了你这样的感受？/ 是哪个词语让你体会到了......
③这个词语是什么意思呢？你是怎么知道的呢？原来你是通过查字典/ 借助注释/ 借助上下文/ 借助自己的生活经验知道的。
④你抓住某某词语，让我们感受到了.......你真是火眼金睛！
⑤小结：是啊，这个词语，准确地描写出了景物的美丽/人物的性格/ 动作的....作者的用词真精准。抓住关键词来理解，是学习的一种好方法。
2删字或者改字
①这个字可以换成XX词语吗？/ 这个字可以删掉吗？为什么?
②同学们都摇了摇头，谁来说一说为什么？你跃跃欲试，请你。
③你的概括真准确。
④师小结：
A这个词语，让我们感受到了.....所以这个词语不能换成......如果删去了，就没有原句严谨了。
B因为如果把这个词语换成另外一个词，就体现不出.......是啊，一个小小的词语，让我们感受到了.......这就是作者用词的精准。
⑤A某某不愧是一个大作家，用这个词语，写出了，说明他观察很仔细，谁来读一读，读出.......
3抓修辞手法
①同学们，短短一句话，就为我们展现了.....这段话作者为什么会写得这么好？你发现作者有什么写作秘诀吗？你自信满满，请你。你发现作者运用了比喻/排比、拟人 ……
②作者把XX比喻成了XX,更加生动形象了。
③让我们发挥想象的翅膀，来仿照文章这种写作手法说一说，你觉得文章的小动物还会在干什么呢？你仿佛还看到了什么？
④同学们，她把湖面比喻成一面镜子，多么丰富的想象力啊!这就是比喻的魅力。
⑤我们再来读一读这句话，感受作者写作手法的妙用。
4出示视频、图片等直观教学
①同学们见过....../你们想不想见一见啊，你们想不想亲眼目睹一下呀！
②A同学们请看，看完这些图片/视频，我看到同学们看得津津有味，谁来说一说，你此刻的感受呢？B谁能说一说你能用什么词语，来总结这幅图片呢?
③A你的用词真精准。B你的词语积累真丰富。
5老师范读，学生想象画面等
①A同学们读得这么起劲，老师也想来读一读。B老师也被这眼前的画面打动了，老师也想来读一读。
②请同学们闭上眼睛，听着老师的朗读，说一说，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？
③老师读完了，同学们不由自主给老师雷鸣般的掌声，谢谢你们对我的肯定，谁来说一说，你眼前仿佛浮现了怎样的画面呢？
④这幅画面是如此的.....,谁来读一读呢？
⑤让我们一起读，读出......的感觉呢？
6学生表演
①文章的动作，谁能表演表演，看看谁是班级的小小演员呢？你能学一学嘛？你跃跃欲试，请你来表演表演。
②从你的动作、眼神，可以看出你演得非常到位，特别逼真。
③A你如果在动作上加上......就更加生动形象了。B同学们都不由得竖起了大拇指，你演得实在太传神了。C不用多说，刚才同学们雷鸣般的掌声就充分说明了你的表演非常生动传神，不用怀疑自己，你就可以C位出道当演员了。
7想象补白法
①A同学们，你们觉得作者此时此刻，会想些什么呢？B他是如此的伤心,激动，你们能够给他加上动作神态吗？
（就是引导同学们，补充原文没有写到的相应的情节或描写。缺神态描写，加神态描写，缺心理描写，加心理描写）
8比一比
①师：同学们，读到这里，你有什么疑问吗？
②文章是写A，为什么要写B呢? B文章主要写A，我可以把描写B句子删去，可以吗？
③读书读出了疑问，这是一种境界，谁来试着解答一下。
④这是一种对比，A......，而B......，把它们放在一起，更能体现出A的——的特点。
⑤总结:你从字里行间，读出了作者写作的秘密。是啊，AB同属一类，放在一起，便于对比。这样，A.....的特点就更加突出了。
⑥分角色朗读。
现在，我们来分角色朗读，男生读描写A的句子，女生来读描写B的句子。
9设身处地联系生活
①你有主人公这样的体验吗？如果是你遭遇了主人公的的事例，你有什么感受？
②你会感到......你能结合你的亲身经历，联系生活，真不错。
③带着这样的感受，来读一读
10小练笔
①是啊，作者就是运用.....和....的写作手法，写得如此生动形象，让我们仿照作者的写作手法，一起来写一些吧。
②让我们发挥想象的翅膀，挥动智慧的笔尖，开始写作吧。
③同学们都纷纷写好了，谁来分享你的习作呢?请你。
④评价：
A你很懂得用词，这个词语用得非常贴切。
B谁能相信这是X年级写的小练笔？
C富有诗意，富有情趣，语言活泼，清新，祝贺你。
D你写得真精彩，同学们的掌声就是对你的最好肯定。
五：朗读
个人读
1带着心情读：
①让我们带着这种惋惜和叹息再来读一读这段话，谁来试试？
②从你们的朗读中，我彷佛听到作者那长长的叹息。这就是用心的朗读，感谢你深情并茂的朗读。
③此刻，人们的心情如何？（急切、兴奋……）请你读出这种心情。（指名读）
④A:从你的朗读中，我感受到了人们的迫不及待。B 文字有温度，词语知冷暖，我从你的朗读中听出了情感，真好！
2带着动作读
①师：“昂首东望”是什么样的，谁来演示一下？请你加上动作来读一读这句话。
3读出特点
①洱海边的月亮这么柔和，我们应该用什么样的语气读一读这个自然段?轻柔地，谁来轻柔地来读一读呢？请你来。你读出了.....你一定是带着想象进行朗读。
4读反复出现的词
句中反复出现的词，一般起强调作用，我们该怎么读?对，要对反复出现的词，有节奏地重读，谁来试试呢？请你。师评：你不仅读出了声，还读出了情。
5读出标点符号
①文中感叹号的出现，往往表示人物的感情非常的坚定。我们应该怎么读出这种坚定的感觉呢？对，要读得短促有力。
②同学们，我们不仅要读懂文字的情感，还要读懂文字标点符号所蕴含的情感。谁来读一读这两段话，注意标点符号。
③大家读得入请入境，很有韵味。
6味道朗读法
很遗憾，这一句的味道没出来。应该有一种什么味道？没错，快乐、激动、欣喜的味道！谁再读一次。
对！要的就是这个味道。
7请生指教读
①大家先试一试，这句该怎么读。同学们都练习完了，请大家推荐一个同学来试试。大家都推荐你，请你来试试吧。
②A你读得真好。能和大家说说该怎么读才能读出.......吗?B谁来读一读呢？请你来。你为什么读得这么好？原来你突出了......词语，读出了......
8知音朗读法
①这一回我们换个方法来读。请一个孩子带着自己的理解和感受先读读，其他孩子听听，看看能否听出来文字中蕴含的情感，看看谁是他的知音。
②他是善读者，你们是善听者，谁是他的知音。你听出了一种彷徨。你听出了一种忧伤。你听出一种矛盾。
③你的知音真不少啊！所有愿意做小赵知音的孩子都请起立。小赵来领读，其他知音们一起跟着读。
齐读
1我们一起欣赏了美景，伴随着音乐，让我们一起通过朗读把这一份美感表达出来吧。
2让我们像他一样带着想象美美地读一读，
3多么生动的语言，让我们再一次把它铭记于心吧。
4是啊，通过文字，我们看到了多么丰富的画面，让我们边读，边想象这样的画面。
六：总结
A《红楼梦》中有句话说：处处留心皆学问。只要我们留心观察生活，就能从身边平常的事物中，获得知识。希望同学们能做生活中的有心人，用一双慧眼去发现不一样的精彩，并拥有诗意的人生。
B生活中并不缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。真诚地祝愿同学们人人拥有一双发现美的眼睛，去捕捉、挖掘像XX这样如诗、如歌、如画的美。
C这节课，我们走近了......认识了一位/感受到了......的美丽风光。
我们还发现了作者写作的锦囊妙计，作者运用了......的写作手法，把人物写得栩栩如生/把景物写得生动优美。希望同学们在以后的写作中，也能够运用它，让你的习作写得更加精彩。
当然啦，我面试经验还有很多，一篇文章讲不完啦。
如果你不放心，想要一篇一篇的优质逐字稿，我这里也有3-6年级优质逐字稿哈。给大家一篇看看质量。
接下来，附上超强小语面试攻略。
一：准备工作
️1：准备1-6年级所有教材，一块小黑板，粉笔
️2准备一个本子
️3：买逐字稿。买好教材后，然后去市面上买设计比较好的逐字稿。
为什么要买逐字稿？因为很多考生她完全不懂应该怎么上，不知道这节课的重点难点怎么抓，不知道片段教学应该大概流程是什么？不知道老师要不要复述学生提问，也不知道怎么评价学生。
所以这个时候，设计比较优秀的逐字稿，可以帮你大忙。市面上的逐字稿质量参差不齐，一定要注意，逐字稿里面一定要有具体的朗读指导，没有这个，那么逐字稿不可以说是优质的。
没有找到优质逐字稿，可以看我个人简介，来加我购买哈。
4明确1-6年级常考篇目
有了每课的逐字稿以后，这个时候范围还是很多，于是要确定常考篇目，大家可以关注我公主号：小野老师说，里面为大家划分了常考篇目，可以缩减一大半的工作量。
️5每个类型挑选经典篇目，进行试讲
比如写人的，挑选军神，写景的，可以挑选观潮，写事的，可以挑选草船借箭，散文类，可以挑选匆匆，文言文可以挑选杨氏之子等
️明确历年常考题目，可以多去搜集真题，如果真题经常考古诗，文言文，那么这两大类，一定要多训练。
️二：试讲注意事项
1:✔️大体要脱稿。除了语文书，要做到大体脱稿，可以瞄一眼逐字稿，但是绝对不能全程都在看稿子。
2✔️控制好时间。如果是10分钟，那么在9分多结束，内容不要超时。
3✔️一定要录下来。试讲过程用手机录制下来。
4✔️看回放，多观察自己的问题，重点关注自己的语速，眼神，肢体动作，是否及时板书等问题。有条件的，要请在职老师，优秀上岸老师给你发现问题，很多时候，问题你自己发现不了。
5✔️在不断地试讲中，改正这些问题。
️三：背评价语，过渡语，朗读指导语，请学生回答问题引导语
其实一堂课的内容，都不一样，但是在评价语，朗读指导语等方面，是可以固定的，当你试讲了一些后，你对大概的框架，是可以形成了自己的风格的，比如你习惯怎么表扬学生？怎么朗读指导，怎么喊学生提问，这些语言都可以固定下来，然后就一定要背下来。这样每堂课都可以用。
常见的评价语：
1:✔️你的回答真完整，不仅说出了人物，还说了原因.
2✔️你的思考很有价值）
3 ✔️你找得真精准
4✔️你从生活经验出发，找到了这处，真会读书。
5✔️这么细微的地方你都发现了，你真会观察。
6✔️你从小小的感叹号，发现了主人公心情的秘密，你真会思考
7✔️你真会抓关键词。
8✔️通过你的发言，我发现你的预习做得很充分。
9✔️你的课外知识真丰富。
10✔️对课文不同的地方，通过查阅资料获得答案，这是一种很好的读书方法。
11 ✔️你真会概括。
我的逐字稿中，整理了万能过渡语 ，评价语，朗读指导语，让你直接拿来就用。
在不断地试讲过程中，于是，很多细节问题，我们都要注意起来了。
在逐字稿解决我们的内容以后，那么其他的非内容部分，要值得我们重视，具体是哪些方面呢？
我来说一说面试过程中，大家容易犯的误区吧。
四：面试容易走入的误区
1：语速太快。很多考生试讲的时候，由于紧张，或者怕超时，语速就变得很快。
解决办法：首先你要想到，你面试不是只顾把课的内容上完的，而是要让评委老师听清楚的。每一句话，都要有停顿，重音。
比如：尊敬的/各位评委老师，大家好，我是来面试/小学语文的/12号考生。今天/我面试的课文是《匆匆》
这样一句话就有了停顿，那么你就不会语速太快了。在你试讲的过程中，一句话过程中有停顿，句子与句子之间也要有停顿，这样就不会太快了。
2：肢体动作不自然，频繁变动动作，或者从头到尾都不变动动作。
怎么样解决肢体动作不自然这个问题，我建议是把名师上课的每个姿势，一个一个截图，然后对着镜子来学习。比如名师提问学生是什么姿势？名师平时上课是什么姿势？名师走到学生中间去，是做什么动作。一个截图一个截图模仿，需要保存4-6个这样的姿势，不断变动就可以了。
切记姿势变动太过频繁，一般是3-5句话，变动一个肢体动作就可以了。
3 全程试讲没有移动。全都是站在一个地方试讲，没有变动位置，一是这样显示了你的不自信，而是考官全程看你一个位置，觉得很乏味，不能够吸引考官的注意力。三是考官觉得你没有深入学生中去（虽然没有学生，但是我们要假装不是？），没有关注学生的学情。
怎么解决呢？其实我们要思考，什么时候应该移动位置呢？其实有以下几点规律：
① 板书的时候，从讲的位置，走到黑板的位置。
② 学生朗读课文的时候，虽然教师里没有真正的学生，但是老师也要象征性地走动几步，关注学生的学情。眼睛可以巡视一两圈。边巡视边说：同学们专心读书的身影，是教室里一道最美丽的风景线。
③ 从一个环节过渡到另外一个环节的时候，比如从导入，到初读，这个中间，可以适当走几步，表示环节的转变。
④ 学生回答问题的时候，比如左边的学生回答问题，那么你可以向左边适当走一两步，倾听学生的发言。
4 眼神飘忽不定，频繁变动，或者不敢看评委老师的眼睛。
现场的评委大概有5-8位左右，那么眼神应该怎么看呢？可以把评委老师分为左，中，右三个点，在日常练习的时候，脑海中的正前方要有三个点，先从左边，然后到中间，再到右边，每个点都要照顾到。
而且每个点停留的时间要适当，最佳停留时间是2秒，这样可以与评委产生眼神互动，但是又不会不舒服。
不敢看评委老师的眼睛，那么可以看评委老师的鼻子。
5 服装不得体，外表没有显示一位老师的端庄、气质，看起来不像一位老师。
一些考生对服装选择太过于随意，或者是选的服装，根本没有体现一个老师的气质。
①衣服：我们要杜绝一些培训机构推荐的千篇一律的白衬衫，黑裤子，或者黑色的包裙。完全可以夏天穿好看的裙子。当然这个裙子颜色要素雅一些，款式比较简单大方，但是你穿上去挺好看的。衣服要有质感，长度要大于膝盖。一定要提前就为自己买好面试衣服，不要进入面试了才开始着手买，这样花费了1-2天试穿衣服，而且还不一定买到中意的，耽误了宝贵的备考时间。
②鞋子：鞋子最好穿包脚的，3-5厘米的鞋子。
③头发：头发最好要扎起来，可以起个大早，去头发造型店盘个适合老师气质的头发。比自己盘的要好看精致。
④丝袜：丝袜穿肉色丝袜就可以了，不要穿其他颜色的。
五：如何从导入，就开始显得高级？
️面试要从导入开始，就让自己更加高级。很老多师都喜欢图用片导入，频视导入，但很是多师老都让是学看生了，就没然后了。
但是如何更一进步，更高级一些，在学生看了以后，够能问学生：
1:你看到了什么？谁能说一说？
2你用能一个形容词，形你容看后到的景象吗？
3 图片/视频看完了，你有什么受感呢？
三这个题问都通是用的，都够能用到你的导入中。这样你你仅动调了生学的听觉，视觉，让还学说生了，提高学了生表的达能力。这样的课能够高提学的生语素文养。导入加更出彩。
六：如何缓解紧张？
️考编面试，状态很重要，千万不要太过于紧张。怎么缓解呢？
1试讲的时候，你要假设评委老师都欠你的钱，正苦苦哀求你多宽限几天；而你就是神气的债主，根本不用畏惧他们。
2你要明白，你害怕当众说话、拒绝与人交流并不是特例。
3许多从教多年的老师，上公开课，从来都没有完全驱除登台的恐惧感。
4某种程度的交流恐惧感反而会刺激和激励你，我们天生就有能力应付环境中不寻常的挑战。所以，放轻松。
5在试讲前，注意力不要放在你想象自己可能会犯知识性错误，或中间突然讲不下去等等，这些消极想法很可能会使你在开始之前便失去信心。
6试讲之前，要集中精神，把注意力放在记住自己的试讲思路上，这样就不会给你造成过度的登台恐惧了。
七：一定要找准正确的方向，多练习。
面试试讲其实就是学习一门技能。技能的掌握要靠多练习。
第一要对的方向，很大程度就是文本的内容，重难点有没有把握住。这个问题逐字稿可以解决。
第二个便是持续练习，知道不等于做到，知道与做到之间，隔着练习，多试讲，多录像，多回放，多自己点评自己，或者请有经验的老师给你点评。
八：齐读课题也可以有亮点！
写景类课文，有什么方法可以指导学生朗读课文题目？其实有个通用方法。
教师让学生齐读课题后，可以问：“读完题目，你的脑海中仿佛浮现了怎样的画面？”
“这幅画面多美啊，你能美美地读一读课题吗？”
“我们一起边想象画面，边美美地再读课题”。
课堂上，要多用激励性语言。
九：优秀的老师，肯定是一个非常善于鼓励学生的老师。课堂上经常用一些鼓励性的语言。
1你朗读一个错误都没有，太厉害了。
2你的声音像小鸟一样婉转动听。
3你提出了这个问题，真是小小思考家。
4还可以把它比作什么呢? 如果你们能说出一个，那就太厉害了。
5你真是一位小诗人!
十：好的试讲，要体现层次性。
例如古诗的初读，先读通顺，再读出节奏，最后读出韵味。
最简单的开火车读，也有层次。轮流读，学生读错了或者不会读，请其他的同学当小老师教她读，她会读了再教全班小朋友读。
朗读古诗，也是个人读—小组读—全班读。
古诗的背诵部分，也是出示几个空缺，让学生部分背诵，然后个人全部背诵，全班同学全部背诵。
虽然说不是全部按照这个步骤来，但是要提现层次性。
十一：如果你有对象，可以让对象做你的考官呀！
为什么呢？因为我们在对象面前，会不由自主想表现自己最好的一面，紧张值会上升。
如果你在对象面前，都表现得足够好，那说明你真的没问题啦。
十二：多在教室里试讲，为什么呢？
因为如果你一段时间没有走上讲台，就会有点怵，心理有点害怕讲台。
必须要多熟悉讲台，所以常上讲台去多讲，非常有必要。
经常去讲台上课的人，会自带气场。会熟悉讲台，即使失误一两句也风淡云轻，淡定自若。
一句话，就是熟能生巧。
请记住：评委未必把你的上课内容记得清清楚楚，但是一定会记得你的呈现状态。
十三：语调要抑扬顿挫。
多人愁上课语调平平。我觉得特级教师的这段话可以给你启发。
讲到快乐的地方就露出微笑，讲到愤怒的地方就情绪高亢，讲到悲伤的地方就变得低沉。
这就是情绪不同的变化，老师的语音语调要随课文情境变化而不同。
十四：切忌蜻蜓点水
面试试讲，考生很容易犯一个错误，什么步骤都有，但是都是蜻蜓点水。
她试讲的内容，短短10分钟，能把全篇课文讲完了，不得不让你赞一声牛逼。
她具体是什么做的呢？导入总结家庭作业都没有问题，问题出在精读环节，她精读一个地方，1-2分钟就可以搞定了。
然后一篇课文，精读环节，可以讲完4-5个重点。试讲可以把一节课都讲完。
这样给评委老师一个什么感觉呢？知识点都讲到了，但是讲得不够深入，不够出彩啊。整体来看设计是有bug的。
这样评委会觉得你没有经验，讲课哪有这样蜻蜓点水讲课的，你这样匆匆而过学生都没有掌握啊。老师只是在走过场。
但是这个问题，考生容易走入误区。
考编面试，不是来看谁的知识点讲得多，而是看这个知识点，考生是否讲得出彩讲得透彻的。
十五：平时试讲时，声音要尽量大一点。
如果你自己是一个内向，害羞的人。平时说话声音很小。那么在平时的练习中，一定要声音尽可能大。
平时声音大，那么正式试讲，由于紧张，那么声音会达到中等。
平时声音中等，那么正式试讲，由于紧张，声音就会变小的。
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