在GIS专业学生的培养上，需要和自己所在学院甚至学校的特色结合起来。
比如，有些GIS本科专业，在测绘遥感学院、土木学院，对于这些学校的GIS本科生培养，应该与测绘、遥感、土木和水利等优势师资力量结合起来。
再比如，资源环境、地理与旅游等为特色的学院开设GIS专业，在培养方面就要充分利用整个学科所处的地理大环境和相关的师资资源。
无论985、211还是普通本科院校，不能指望着测绘地理信息学院的地理师资力量和地理环境有多好，也不能指望着一个地理与旅游学院的测绘、遥感和计算机实力能有多强。
除了以上与学院特色相结合的培养目标外，确实需要考虑作为GIS本科专业学生培养的普适性专业必修课程和专业选修课程。总得来看，四类课程比较重要：
地理基础类：人文地理（人文地理综合，经济地理、区域分析等）、自然地理（自然地理综合、地貌学等）、
测绘遥感类：传统测绘基础、摄影测量与遥感、GPS、地图学等
计算机技术类：程序设计、数据结构与算法、计算机图形学、数据库等
地理信息类：GIS原理类、空间数据库、空间分析、计量地理学等。
地理与测绘野外实践 (体验型)
GIS软件应用与分析 (基础型)
程序设计与二次开发 (提升型)
承认并坦然面对GIS是一门应用学科、是一门技术学科、更是一门交叉学科；认识到地理学、测绘遥感、计算机技术与GIS的关系及其重要性；重视理论与实践的结合。只有这样，每一届数十个甚至上百个本科生毕业生中，总会有因为合理的培养方案而加速成长的学生。而不是：
他们中的好多，转行了计算机、去了中学当了地理老师、去了外业测量。每个人的选择是自由的，但在自己所学专业的土壤中生根、发芽并茁壮成长才是作为每一位GIS专业的老师们希望看到的。而那颗种子，就缘起于最青春、最朝气蓬勃而满怀期待的四年本科生涯。启蒙和兴趣培养，以及日积月累的综合专业素养总是最重要的。
看到过本科在上游985毕业de研究生在GIS课题组的组会上汇报自己最近的主要工作是学习ArcGIS软件操作，
也见过都上GIS研究生了，连几行python代码都搞不清楚，
更是看到了秀自己发了多少论文，拿了多少奖学金，但连GIS概论里的基本理论知识都搞不清楚的硕博生，
如此，大概算不上真正意义上达标的GISer！
