结论线上：发育迟缓就是正常人，所以不存在恢复到正常一说。
所谓发育迟缓，打个比方，比如4岁落后2年的中度发育迟缓，简单点说就是：一个4岁孩子的外壳里面装着一个两岁的孩子，所以只用从2岁的内容开始教起就可以了。
这是我们常用的一份量表：
这几张表格之间是存在互相影响的情况的，由于存在着个体差异，孩子之间存在好一点差一点都是非常正常的。所以千万不要和别的孩子横向比较。1.如果在某其中一项或者多项里有着1-3个月的差异（可能是高也可能是低）都是非常正常的个体差异范围，如果其中一项超过了6个月就需要引起家长的重视了。2.如果几乎每一项都有落后，而其中某几项落后幅度还特别大的话，可以说就是一个比较整体的发育迟缓了。比如大肌肉和小肌肉落后比较多，有些地方或者会说感觉统合失调。语言理解和表达落后较多，或许可以说语言发育迟缓。如果是模仿落后比较多则可能比较严重，有可能是镜像神经元的缺失。镜像神经元_百度百科
如果你所谓的“正常”是跟上同龄人完全差不多的能力程度来看呢，也是可以的，不过要看人。如果孩子本身落后就不多，属于落后半年或者一年的程度来看，跟上的可能性就非常大了。我教过的迟缓孩子里，恢复到你所谓的“正常”，概率超过一半。 （5岁以内年龄越小概率越高，程度落后幅度越小概率越高，这个数据仅是我的个人经验）而特教老师的干预工作的一部分其实就是干这个的。———————————————————————————————————————————接下来看你孩子的情况，除了发育指标有些许落后之外，其他的信息都很少，未必就一定是属于发育迟缓。我就说几个关于我发现的几个小问题以及解决方法吧。
1.发音含糊。可能是流食吃的比较多，影响咀嚼同时影响发音。
平时可以多咀嚼，少吃流食。同时弄个拼音本一个个的音开始练习或许会比较好。
2.规矩差
带孩子的人或许太多，每个人一套，导致规则感混乱，平时尽量让孩子父母带吧。
3.打人之类的行为问题
请一定要制止，而且是用固定的方式来制止，拉住他的手严肃的说：不可以。如果他依旧要打，那就打他手一下。不加以制止可能会影响日后的社交。
4.不要试图去用语言去说教。
2岁的理解能力（无论是不是迟缓）都无法理解你们的长篇大论。平时和孩子交流语言尽量简短，简短到一两个字最好，比如：宝宝到妈妈这里来。不如：来。（如果不来，拉他过来）。能示范比说教好得多。
李老西的家庭干预指南
