“学习动机匮乏”这个事，其实不能全怪学生。在校学生一方面承受繁重的科学文化知识学习压力，一方面还面临着人生观、价值观、世界观等个人主观世界的塑造方面的起步阶段。
在这个时候，他们无法准确知道自己以后的人生道路将如何走下去，容易感到压力、迷茫、焦虑。这时出现的学习动机的匮乏，既可能表现为盲目地享受当下，也可能表现为生活在追求未来的焦虑里。
学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要、提升学习兴趣和取得良好学业成绩的基础，它决定学生现实的学业成就，对个体一生的学习都有着重要的影响。老师和家长应该如何让激发学生的学习动机呢？
分享学习方法，增强学习效能感
积极干预的同时，在教学上不要急于求成，在教法上要循循善诱。重在指导学生的学习方法，切记用短处比长处，反而要即使对进步进行表扬和鼓励。同时做出目标和成阶段计划，逐步培养学生的自主学习意识。
从沟通开始，做到关心、理解
规律告诉我们，当学生有所言行后，必然有一个自我反省的过程。不管是家长还是老师都要让学生说出自己的需求、观点，哪怕是错误的，再因势利导，帮助学生分析问题，辨明是非，让学生深明道理，同时让学生由衷地相信自己。要做到这点就要先放心地让他们去做事情，引导他们做好事情，完成后及时肯定他们的能力，逐渐和学生拉近距离，增进亲子、师生感情。
开阔学生视野，坚定努力方向
学校、家长和社会三结合加强引导、教育，积极开拓课程形式、改革不合时宜、效率低的教学方式，并结合生涯教育，让学生意识到学习在持续时间和内容涵盖上的广度，并不是局限课堂，但也不能忽视课堂。让学生的爱好和注意力回到学校，回到学习上，让他们学有收获，看到自己的希望。
培养学生的学习兴趣，推动学生的求知欲望
灵活多变的学习方法可以让学生对学习产生极大的兴趣。单纯地追求分数与升学率必然给学生带来乏味而失去学习兴趣，导致学习动机丧失。作为学生要在做人、体能、智能、实践、爱好等到方面都得长足发展，这样才能全面成长。
及时对学生的心理状况进行评估
按照各个年龄层的特点和易发问题，通过测试问卷，对学生学习压力、学习动机与学习自信心进行评估。并及时做好后续的疏导及教学调整。
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