青海某届考生一答
其实有啥好评价的呢？
分低不低，那是真的低大致就是全国最低
但是全国的高三也都是拼了命在学，没有任何一个学校的高三在快乐中度过，我高中就读于西宁市某重点高中，高三一年六点起床一点后睡觉（我觉少所以第二天一天也不会上课睡觉，但是头发真是纷纷飘落点点霜白），所以从过程的角度来说，我一点儿也不觉得青海学生有便宜占，大家都是玩了命学的最后到了大学各种垫底，青海学生占了什么便宜？我是一点儿都没觉得，真的。
从结果来说，我高考发挥并不好，理综同期低了几十分最后只去了东部某省的211，看似发挥差也能上好学校是不是？
但是全国有多少大学不在青海招生呢？全国有多少大学给青海的招生名额是个位数呢？又给了多少专业可供选择呢？
低分带来的就是选择权少么，都是相互的。
同时在录取分数低的情况下青海学生也承受着低分带来的种种后果，我在学科基础课上不止一次的遇到过如下场景：
“这东西大家高中都学过吧”
江苏浙江学生“学过很熟了”
山东河南考生表示“听说过但是很少用”
我“……”
在进入大学前，可供选择的本就很少，进入大学后为了不挂科冲学位证一点儿也没闲，我为了那要了命的绩点图书馆和公教就是第二宿舍。
那么怎么评价“2020青海高考录取分数线”呢？
老生长谈的教育不均衡呗
上大学的时候有一次大会，主题是“支教”，有一位参与了苏北计划的学长在台上大谈他去过的地方是怎么怎么贫穷怎么怎么落后，图片放出我一看……这比我高中设施好多了好嘛？黑板都能用多媒体我那会儿就是粉笔上个多媒体课是要去实验教室的。
这是教育环境，也是我们能最直观感受的差距。
在师资力量上，和大学舍友都毕业于自己家乡的重点高中，他告诉我他的老师毕业于某某985本硕连读，而我脑子里回忆起的老师大都毕业于我省二本院校……本硕连读的老师是能在墙上贴张照片的。
我后期有幸去过别的省份的高三课堂听过课，老师属实思路清晰“私货很多”，一节课内容丰富，回想起自己高中呢？老师算了一黑板发现初始条件漏了、附加条件少了，更有老师训人打人就能一节课……
没有一个省的学生不想考五六百，我们也想考，真就以为我们拿着四百多分去大学就很荣耀吗？
宿舍聊天这位620那位590，到我们这儿5打头就已经少的可怜我们做学生的也不想见到这种场面。
最后，西宁这些年的城市发展有目共睹，十年前与现在早已是两座城市，但是教育领域的差距，甚至与兄弟省份的鸿沟，那不只是建造高楼大厦努力保护环境就能做到的。
希望西宁越来越好吧
