提到 MOOC 完成率，我立刻变身不吐槽会死星人，来使劲吐吐吐吐吐！
完成率对 MOOC 网站重要吗？当然重要！网站存在的意义就是能为用户创造价值，无论让用户约到妹子、买到车票、晒富比美、疯狂吐槽，都是创造了价值，网站也就能存活下去。对 MOOC 来说，用户完整学完一门课，就是为用户创造了最大的价值，值得欢欣鼓舞普天同庆再创新高。所以，完成率很重要！
等等，好像有什么不对？完成率是重要，但这是唯一重要的吗？显然不是。一名蹩脚程序员乱入C语言课，看了两段视频终于弄清楚神马叫指针，这不叫创造了价值？一名抑郁内向妹子，默默看完积极心理学所有课件但一份作业不交却决定坚强活下去，这不叫创造了价值？一名高校退休教师，披马甲混入各个课程，专门在论坛为人排忧解难代写作业，这不叫创造了价值？一名企业高管，手机装上 MOOC App，逢人就说中国大学 MOOC 好啊，塑造自己爱学习的形象并成功激励员工步入学习型社会，这不叫创造了价值？（以上故事纯属虚构，如有雷同实属巧合）
用装逼指数已远远不及 MOOC 证书的“长尾理论”解释一下，那就是虽然 MOOC 完成率低，但为没完成的那些用户创造的价值总和会大于已完成用户的价值总和。所以，完成率重要，但不是唯一重要的。别总拿完成率低来b4 MOOC，吐吐吐吐吐样！
做为一名 MOOC 信徒，虽然硬盘上一份 证书.png 都木有，但我常常陷入沉思，为何总有人提起 MOOC 完成率就哈哈大笑呢？真的欺负星爷才尽、佩斯归隐，世间再无好喜剧吗？当见得多了，积累足够样本，经过大数据挖掘，我恍然全悟了！笑得最欢的群体，基本都是森（jiao）塞（shi）啊，思密达！
做为教师，看看 MOOC 完成率，再看看自己执教生涯最低完成率，那自豪感必须嗷嗷滴！神马名师，卧榻名校，牛皮上万人学，都是站到风口而已。风一停，全摔成牛肉酱！
必须说，优越感实在是克敌制胜的无上法宝，阿Q祖师爷请受众弟子碎膝一拜~~~咔嚓
线下课程完成率真的高吗？咱来扒一扒。
线下课程完成率定义：
其实，更通俗的叫法，就是“及格率”了。要说这及格率，那真是有讲究。学校都有或明或暗的指标，且伴随教学评估、跳楼自杀等事件的发生而指标波动。大学生小盆友们常以抓人多少来给老师做好坏分类，是非常科学的。因为抓的少的，真的是守规矩的好人；抓的多的，就是不遵守规则（包括潜规则）的坏人。信不信？一青椒如果按心目中优秀课程的真实要求进行考核，把不合格的都抓了，妥妥地会被领导约谈！和谐都不懂，吐吐吐吐吐样！
及格率这指标，达到比不达到还容易（公司的 KPI 该学学这先进性）。一学期不上课不知老师雌雄最后突击三天的，过！睡了一学期课从而次次点名都到的，过！回回作业工整上交一点儿涂改都没有因为是抄的，过！卷子上密麻麻写满字还赋诗恭维老师的，过！把近三届考试答案倒背如流且上传 ftp 极具共享精神的，过！（以上故事纯属虚构，如有雷同实属巧合。而且我打包票，在我个人执教生涯中从未发生过，连美女学生在卷子上写“谢谢老师”我都心中不起一丝涟漪只盼补考时能再见一面）
这完成率虚啊，谁考过谁知道啊！
但咱不吐槽会死星人是客观积极引体向上的！把这些虚的都拿掉，我相信线下课程的完成率也是高于 MOOC 的。但一个前提咱得摆清楚，线下的学生都是被绑着来上课的，学不完都不让免费再学滴（重修费、补考费，服务真比不上大蓝翔）；而 MOOC 的学生都是自觉自愿自主自强来的，不论学或不学，课都在那里，不！离！不！弃！
不服？不需老中医出马，我就能治！把课改成选修课，还按必修课的要求考核，分分钟就因没人选而关课，不信走两步！
所以，正经地说：
PS. 北大汪琼教授的《
》创造了 MOOC 届完成率的高记录——20%！有两个很重要的原因：
